Oltre gli schermi e il silenzio: comprendere e curare il disagio giovanile nel Salernitano
I dati che fotografano la condizione delle giovani generazioni nel nostro Paese e, in particolare, nel contesto campano e salernitano delineano uno scenario che interpella direttamente la nostra responsabilità collettiva
Il malessere che attraversa oggi il mondo dell’infanzia e dell’adolescenza non è più un’emergenza silenziosa, ma una realtà rumorosa e complessa che bussa con forza alle porte delle nostre famiglie, delle scuole e delle aule di giustizia.
Osservando quotidianamente la realtà clinica e giudiziaria nel territorio della provincia di Salerno — tra le istanze che emergono nei servizi territoriali e il lavoro di tutela presso il Tribunale per i Minorenni — ci si rende conto di come il disagio giovanile non rappresenti una semplice “crisi di crescita”, ma una sofferenza profonda, spesso inascoltata, che richiede un cambio di passo radicale nell’alleanza educativa tra adulti.
La geografia del disagio nella provincia di Salerno
I dati che fotografano la condizione delle giovani generazioni nel nostro Paese e, in particolare, nel contesto campano e salernitano delineano uno scenario che interpella direttamente la nostra responsabilità collettiva. Secondo le stime recenti relative ai percorsi di prevenzione e supporto sul territorio (come le rilevazioni del progetto GiovaMenti e i monitoraggi regionali), circa otto adolescenti su dieci manifestano segnali di disagio o forme di vulnerabilità emotivo-comportamentale.
Non si tratta unicamente di patologie conclamate, ma di un diffuso senso di smarrimento, ansia e isolamento che affonda le radici in dinamiche relazionali complesse.
A ciò si affiancano i dati nazionali dell’Istat, che trovano drammatico riscontro nella nostra provincia: circa un ragazzo su cinque sperimenta episodi di bullismo o cyberbullismo in forma continuativa, mentre la dipendenza digitale, il ritiro sociale e le condotte a rischio adolescenziali continuano a riempire i tavolini dei servizi sociali, delle comunità educative e delle aule minorili.
Spesso, l’origine di queste difficoltà risiede in una fatica comunicativa profonda: l’assenza o l’incapacità temporanea degli adulti di decodificare il malessere prima che si trasformi in sintomo agito. Come spesso accade, la mancanza di un dialogo autentico e sintonico tra generazioni apre voragini che i ragazzi finiscono per colmare affidandosi a modelli virtuali distorti, all’emulazione acritica o a forme di “giustizia fai-da-te” e rivalsa aggressiva amplificate dai social media.
Il ruolo della comunità e la sfida educativa
Il Tribunale per i Minorenni e i servizi del territorio non possono e non devono ridursi a luoghi di sola risposta sanzionatoria o di mera riparazione tardiva. La sfida della tutela minorile, così come la missione di realtà associative e cooperative come La Città della Luna Onlus, ci impone di lavorare sulla prevenzione precoce e sulla promozione del benessere psicologico là dove i ragazzi vivono: nelle scuole, nei quartieri, nei centri di aggregazione giovanile.
I giovani non chiedono indulgenza acritica, ma adulti autorevoli capaci di porre confini stabili e, al tempo stesso, di offrire uno spazio di ascolto non giudicante. Quando un adolescente manifesta rabbia, chiusura o devianza, sta quasi sempre mettendo in scena un grido d’aiuto per un dolore che non sa nominare.
È necessario uscire dalla logica dell’emergenza e costruire una vera e propria rete di comunità educante nella provincia di Salerno, capace di integrare la clinica psicoterapeutica, i servizi socio-sanitari, la scuola e la giurisdizione minorile. Solo rimettendo al centro la qualità delle relazioni umane e restituendo agli adulti la capacità di essere punti di riferimento stabili potremo arginare la deriva del disagio e accompagnare le nuove generazioni verso una cittadinanza emotiva consapevole.
Bibliografia di riferimento
Ammaniti, M. (2018). Adolescenti a parole. Navigare tra i confini dell’età evolutiva. Bari: Laterza.
Canevaro, A., & Gaudenzio, M. (2012). L’educazione inclusiva: Accogliere le differenze nella scuola e nella società. Trento: Erickson.
Istat (2026). Relazioni, opinioni e comportamenti dei giovanissimi. Roma: Istituto Nazionale di Statistica.
Landi, P. (2026). L’eclissi della realtà: come i bias cognitivi modellano la mente, la patologia e l’educazione. Contributi di riflessione psicopedagogica.
Maggiolini, A., & Pietrantoni, L. (2016). Psicologia dell’adolescenza. Bologna: Il Mulino.
Riva Crugnola, C. (2012). Il adolescente ad alto rischio. Fattori di protezione e percorsi di cura. Milano: Cortina Raffaello.
